PENCERAPAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKESAN

Pengajaran dan pemvelajaran guru yang berkesan akan ditentukan melalui pencerapan guru oleh Guru Besar / Pengetua dan pentadbir ( Penolong Kanan ) . Pencerapan dilakukan 2 kali dalam setahun dengan menggunakan Borang Pencerapan Pembelajaran dan Pengajaran Guru - SKPM 2010.

PENCERAPAN PEMBELAJARAN  DAN PENGAJARAN GURU

NAMA GURU :………………………………….. NO KP ……………………………….

NAMA SEKOLAH   ............................................................................................................                                          KOD SEKOLAH ……………                               TARIKH ……………….......................

MATA PELAJARAN …………………………...  MASA ……………………….............. 
KELAS  ………………..                                        BILANAGAN MURID ……................

NO ASPEK	ASPEK	KRITERIA KRITIKAL	SKOR    1 - 6
4.1	Penglibatan Murid	Penglibatan aktif murid membolehkan   berlakunya pembelajaran berkesan
4.2	Penguasaan Pembelajaran Murid	Penguasaan pembelajaran selaras   dengan objektif yang ditetapkan
4.3	Hasil kerja Murid	Hasil kerja murid yang berkualiti    dapat  mengukuhkan pembelajaran
4.4	Perancangan Dan Persediaan     Guru	Perancangan dan persediaan yang    rapimeningkatkan keberkesanan     pengajaran
4.5	Kaedah Penyampaian	Kaedah penyampaian yang sesuai    meningkatkan pencapaian objektif    pengajaran
4.6	Kemahiran Komunikasi	Komunikasi berkesan memudahkan     pemahaman dan menggalakkan    pembelajaran murid
4.7	Penggunaan Sumber Pendidikan	Penggunaan sumber pendidikan yang    berkesan membantu mengukuhkan       pembelajaran murid
4.8	Penilaian	Penilaian yang berterusan   meningkatkan keberkesanan     pembelajaran dan pengajaran
4.9	Teknik Penyoalan	Teknik penyoalan yang berkesan    meningkatkan pemahaman murid
4.10	Penguasaan Isi Kandungan	Penguasaan isi kandungan yang    mendalam membolehkan pelajaran    disampaikan dengan yakin , jelas dan    tepat
4.11	Penguasaan Kelas	Penguasaan kelas yang cekap    mewujudkan suasana yang kondusif    untuk keberkesanan pembelajaran    dan pengajaran
4.12	Amalan Profesionalisme     Keguruan	Pematuhan ektika kerja dan amalan    nilai yang positif mewujudkan    keyakinan dan kepercayaan murid    terhadap guru
		Jumlah skor Diperolehi
		Skor Min ( Jumlah skor / 12 )
		Peratus Pencapaian ( min – 1 / 5 x      100 )
		Taraf Pencapaian

ULASAN SELEPAS PENCERAPAN

I.            Kekuatan Guru

II.            Kelemahan Guru

III.            Cadangan Penambahbaikan ( Jika berkaitan )

Tandatanga  ……………………………………..    Nama Pencerap : ……………………………………

Tandatangan guru yang dicerap : ………………………………………………

SANGAT LEMAH	LEMAH	MEMUASKAN	HARAPAN	BAIK	CEMERLANG
0 – 18%	20 – 39%	40 – 59%	60 – 79%	80 – 89%	90 – 100%

Pembelajaran dan pengajaran guru harus mematuhi 12 elemen yang ditetapkan. Sekurang - kurangnya 10 elemen harus mendapat skor 6 dan 2 elemen mendapat skor 5 = Jumlah skor 70 dan min = 5.8 manakala peratusnya = 5.6 - 1 = 4.6 / 5 x 100 = 92%. Untuk mendapatkan pencapian cemerlang  guru harus :

1. Penglibatan murid dalam kelas harus aktif dan terkawal yang mana pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid  dengan menggunakan kaedah pengajaran didik hibur , aktiviti kumpulan , persembahan / lakukan , bacaan berirama dll .

2.  Penguasaan pembelajaran murid dilihat kepada objektif pengajaran yang ditetapkan dalam RPH

3. Hasil kerja murid dilihat daripada semakan buku latihan pelajar yang disemak oleh guru dan ada pembetulan

4.  Perancangan dan persediaan guru dilihat dari penyediaan RPH yg mengikut format std kssr yang tersusun , ada menyediakan bahan bantuan pengajaran untuk topik itu. Bahan bantuan pengajaran tak perlu cangih tapi sesuai dan  berkesan .

5. Kaedah penyampaian merujuk kepada teknik pengajaran yang digunakan , suara guru dan keyakinan dalam  penyampaian   isi pengajaran .

6. Kemahiran komunikasi - wujud komunikasi 2 hala guru murid dan wujudnya suasana erat dan mesra . pelajar tidak  merasa tertekan atau menjadi pasif.

7. Penggunaan sumber pendidikan - merujuk kepada bahan bantuan pengajaran yang digunakan

8. Penilaian - merujuk kepada soalan yg diajukan oleh guru kepada pelajar dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Solan harus jelas , mudah difahami , menyeluruh , tersusun dari mudah kepada yg lebih susah serta memberi masa  kepada  pelajar untuk menjawab.

 9. Penguasaan isi kandungan pengajaran - guru yakin akan isi pengajaran yang hendak disampaikan

10.Penguasaan kelas - dilihat pada aspek pengurusan kelas diperingkat awal , kelas bersih , tersusun dan terurus supaya   pengajaran berada dalam situasi yang kondusif. Guru harus berkeupayaan mengawal keseluruhan proses pengajaran.  Suasana kelas yang aktif , beritma , menyeronokkan dan pelajar nampak ceria mengikut pengajaran guru. Kelas tak  semestinya sunyi sepi atau menjadi pasif.

ALAT BANTU MENGAJAR - ABM

Alat bantuan mengajar TIDAK semestinya cangih dan memadailah dengan menggunakan sumber yang sedia ada kerana TIDAK semua sekolah mempunyai kemudahan teknologi pendidikan terkini yang cangih . Guru boleh menyediakan alat bantuan mengajar atas usaha sendiri dan berdasarkan keupayaan kelas pelajar yang dipertanggungjawabkan.

Ciri - ciri alat bantuan mengajar yang baik adalah :
1. Sesuai dengan prestasi kelas yang diajar
2. Besar dan jelas kelihatan oleh semua pelajar
3. Pemilihan warna dan perkataan yang boleh menarik perhatian pelajar
4. Berkesan untuk membantu meningkatkan kefahaman pelajar untuk memahami topik yang diajar
5. Dilakukan dengan teknik yang betul dan guru mahir menggunakannya supaya proses pengajaran berjalan 
    lancar

PENGAJARAN BERPUSATKAN PELAJAR - LAKUNAN

Pelajar yang melaksanakan proses pengajaran pada masa itu dan guru bertindak sebagai pemudah cara. Gabungan penggunaan alat bantuan mengajar dan aktiviti yang dijalankan oleh pelajar dapat menarik dan menyeronokan proses pengajaran. Teknik didik hibur amat berkesan jika dapat dilaksanakan dengan betul seperti nyanyian , lakukan dan aktiviti kumpulan.

Pelajar diberikan peranan untuk melakunkan aktiviti yang dirancang. Kawalan dan pengurusan kelas amat penting pada ketika aktiviti persembahan pelajar sedang dijalankan. Wujudnya ritma dalam proses pengajaran.

LATIHAN DALAM KUMPULAN

Pelajar boleh melakukan aktiviti dalam kumpulan yang dirancang oleh guru kerana proses ini dapat membantu pelajar menghayati dan menjiwai isi pengajaran yang dirancang . Membentuk pengajaran  berasaskan belajar kesilapan melalui pengalaman.

Kesannya :

1. Pelajar akan berlumba - lumba untuk melakukan 

    yang terbaik untuk kumpulan mereka.

2. Membentuk daya saing yang positif dan sentiasa 

    bersemangat.

Ini merupakan proses pengajaran yang berkesan dan proses pengajaran TIDAK semestinya berlaku dalam kelas . Ia boleh dijalankan dalam bilik - bilik khas yang disediakan kerana ia akan memberikan pengalaman baru kepada mereka.